Thema1: Ökologische Faktoren -
Schichtung / Stockwerkbau des Waldes
* Literatur: Natura 2, S. 94/95
* Material: keines
* Arbeitsanweisung: Vergleiche den Pflanzenbewuchs am Waldrand, im lockeren
Laub- (Misch-)wald und im geschlossenen Fichtenwald. Wo können auch
in den unteren "Stockwerken" Pflanzen (Sträucher, Krautpflanzen)
wachsen ?
Ev. Stellen angeben, wo diese Beobachtungen gemacht werden können!
Thema 2: Ökologische Faktoren - Jahreszeitlicher Klimawechsel
/ Jahrringe
* Literatur: Natura 2, S. 83; Ökologie S. 11
* Material: Lupen, gut sichtbarer Stammquerschnitt (ev einige Scheiben
sägen)
* Arbeitsanweisung: Studiere die Ausbildung der Jahrringe an einem Stück
Stammholz (Lupe). Wie lässt sich daran die Abfolge der Jahreszeiten
erkennen?
Thema 3: Boden Wasserrückhaltevermögen
Dieser Versuch eignet sich, um in der Lektion im Schulzimmer bei
der theoretischen Erarbeitung des Themas "Boden" das unterschiedliche
Wasserrückhaltevermögen von verschiedenen Substraten (abhängig
von der Partikelgrösse) zu demonstrieren.
* Literatur: Tierkunde, S. 26 (Randspalte)
* Material: Je 30g feinen (Aquariums)kies, Sand und pulversierten Ton
(sicher beim Zeichnungslehrer erhältlich; im Mörser pulverisieren),
3 Trichter mit Stativ, Filterpapier, 3 Messzylinder, Waage
* Versuchsbeschreibung: Je 30g von jedem Substrat (im Filterpapier)
abwägen, in den Trichter geben, 50ml Wasser darüber leeren und
das Filtrat im Messzylinder auffangen. Schon Ende der Lektion zeigt sich
deutlich, dass am meisten Wasser beim Kies, am wenigsten beim Ton durchgeflossen
ist. Wägt man die Substrate nach 24h zurück, so ergibt sich etwa
dieses Bild: Wasserrückhaltung: Kies: 1,5g; Sand; 3,5g; Ton: 9,5g
Thema 4: Boden Bodenprofil
* Literatur: Tierkunde, S. 26/27; Ökologie, S. 92
* Material: Ein "Loch" im Boden, das in harter Arbeit an einem
nicht allzu stark durchwurzelten, schräg abfallenden Ort im Wald mit
einem Spaten gegraben werden muss.
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Tipp: Das Loch nachher mit dem Aushub wieder auffüllen; in späteren
Jahren geht das Ausgraben dann viel leichter!
* Arbeitsanweisung: Versuche am Bodenprofil die Streu, den humusreichen
und deshalb dunklen Oberboden und den zunehmend mineralischer und damit
heller werdenden Unterboden zu erkennen. (Bis auf den Untergrund mit dem
Ausgangsgestein mochte ich nicht graben.)
Thema 5: Boden
Beobachtung von Bodenlebewesen
* Material: Ca. 5 A4-Kartonschachteln mit weissem Blatt auf dem Boden;
Behälter für sortierte Bodenlebewesen; Gartenschaufeln zum Einsammeln
der Laubstreu; Pinzetten, Pinsel, Spatel zum Aussortieren der Bodenlebewesen;
kopierte Bestimmungsschlüssel; 3 bis 5 Binokulare (je nach Klassengrösse,
Käferlupen eignen sich auch!)
* Arbeitsanweisung: Fülle etwas Laubstreu und Bodenmaterial der
obersten Bodenschicht in eine Kartonschachtel. Untersuche dieses Material
(von Auge, mit dem Binokular) und versuche, die Bodenlebewesen mit Hilfe
der aufliegenden Blätter zu bestimmen. Was findest du sonst noch?
* Persönliche Anmerkung: Das Beobachten der Tiere und Bestaunen
der Vielfalt mit gleichzeitigem Erkennen ihrer für das Ökosystem
wichtigen Aufgabe scheint mir wichtiger als genaue Artbestimmungen und quantitative
Versuche.
Thema 6: Boden
Zersetzung des Laubs durch Bodenlebewesen
* Literatur: Natura 2, S. 104; Tierkunde, S. 30/31; Ökologie, S.
72
* Material: keines
* Arbeitsanweisung: Suche drei bis vier (mindestens drei) Blätter
in unterschiedlichen Zersetzungsstadien. Nimm sie mit ins Schulzimmer, wo
du sie als Illustration für die Arbeit der Bodenlebewesen aufkleben
und im Bioheft archivieren sollst.
Literaturhinweise:
* Autorenkollektiv: Natura 2; Ernst Klett Schulbuchverlag
* Heitzmann Anni, Zwahlen Robert: Tierkunde; sabe, Zürich
* Weber Ulrich, Esders Stefanie: Ökologie; Cornelsen Verlag, Berlin
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